М.А. Боровская , С.В. Гриненко , Е.К. Задорожняя, Е.Л. Макарова, М.А. Масыч , М.В. Паничкина , А.А Ракитин, Е.А. Семерникова, И.А. Синявская , С.В. Соханевич
Мониторинг студентов и выпускников вуза как инструмент системы управления востребованностью молодых специалистов на рынке труда
| Предыдущая |
4.4. Оценка изменений профессиональной ориентиро-ванности студентов ТТИ ЮФУ в процессе обучения и трудоустройства
В процессе проведения мониторинга было проведено анкетирование студентов 1, 4 и 5 курсов и выпускников ТТИ ЮФУ разных лет. В целом структура респондентов представлена в табл. 4.4.
Таблица 4.4
Структура респондентов мониторинга
Курс |
Количество респондентов |
Удельный вес |
Количество факультетов |
Вес |
1 |
489 |
28 % |
3 |
0,4 |
4 |
468 |
27 % |
5 |
0,7 |
5 |
530 |
31 % |
7 |
1,0 |
Выпускники |
247 |
14 % |
6 |
0,8 |
Итого |
1734 |
100 % |
|
|
Таким образом, в опросе всего приняли участие 1734 человека. Максимальное количество опрошенных пришлось на студентов 5 курса, так как заполнение анкет происходило в процессе дипломирования, минимальное на выпускников разных лет, так как было сложнее всего привлечь их к участию в мониторинге.
Сопоставляя материальное положение студентов первого курса и выпускников (вопрос присутствовал в анкетах первокурсников и выпускников), можно сделать вывод о том, что число респондентов, оценивавших свое материальное положение как очень хорошее увеличилось с 1 до 11 %, хорошее с 26 до 30 %, среднее – снизилось с 62 до 54 %, плохое с 9 до 5 %, очень плохое с 2 до 0 %. Данная тенденция говорит о том, что получение высшего образования позволило выпускникам повысить свой материальный уровень, что подтверждается также удовлетворенность заработной платой выпускников – 68 %.
Несмотря на то, что студенты первокурсники оценили уровень подготовки в школе как средний (75 %), для поступления большинство из них пользовались услугами по подготовке к сдаче ЕГЭ по дисциплинам «математика» и «русский язык» – 71 %. При этом, оценивая уровень преподавания в университете, 98 % студентов 4 курса охарактеризовали его как хороший и средний, причем наивысшую оценку получило преподавание естественно-научных и математических дисциплин. Подтвердили эту оценку и выпускники, отметившие хороший и средний уровень знаний – 95 %.
Отвечая на вопрос о причинах выбора специальности, студенты первого и четвертого курсов давали различные ответы, но можно выделить некоторые закономерности. 42 % респондентов ориентировались на определенную специальность, 35 % – на известный вуз. При этом от поступления в вуз 50 % студентов ожидали возможности овладеть основами выбранной специальности, стать профессионалом в своем деле. Мнения четверокурсников распределились между вариантами ответов достаточно равномерно, но большинство (27 %) все-таки выбирали специальность для удовлетворения собственных интересов, развития способностей и самосовершенствования, а 20 % ориентировались на престижность специальности. Выпускники ТТИ ЮФУ в целом подтвердили правильность сделанного выбора специальности и вуза – 84 %. Студенты 4 курса с ними согласны на 74 %.
Следует отметить, что вопреки мнениям многих исследователей причина выбора вуза «наличие военной кафедры» была названа только 6 % респондентов, а среди ожиданий от поступления в вуз только 1 % назвал цель «не ходить в армию», хотя среди принявших участие в опросе было 39 % мужчин.
Оценивая сферу трудоустройства студенты разных курсов дали следующие ответы, представленные в табл. 4.5.
Таблица 4.5
Оценка сферы трудоустройства
|
1 курс |
4 курс |
В системе просвещения |
1 % |
2 % |
В системе высшей школы |
1 % |
3 % |
На производстве |
8 % |
14 % |
В сфере науки |
7 % |
8 % |
В органах государственного управления |
28 % |
14 % |
В сфере предпринимательства |
35 % |
39 % |
В сфере услуг |
6 % |
10 % |
В правоохранительных органах |
13 % |
7 % |
В банковской сфере |
1 % |
2 % |
В сфере культуры и искусства |
- |
|
В сфере IT-технологий |
1 % |
Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод об изменении представлений в процессе обучения о сфере будущей деятельности, наиболее значительные из которых сфера производства – увеличение на 6 %, органы государственного управления – снижение в 2 раза, сфера предпринимательства – увеличение на 4 %, правоохранительные органы – снижение на 6 %.
Оценивая возможность и желание работать по специальности, студенты 4 и 5 курсов дали ответы, представленные в табл. 4.6.
Таблица 4.6
Работа по специальности
|
4 курс |
5 курс |
Выпускники |
Да, по специальности |
13 % |
16 % |
50 % |
Да, по специальности, если найду |
73 % |
51 % |
|
Мне все равно |
4 % |
3 % |
|
Нет, не по специальности |
10 % |
17 % |
27 % |
Трудоустроен |
10 % |
13 % |
100 % |
Таким образом, если на четвертом курсе только 13 % студентов предполагают работать по специальности, то к пятому курсу их число увеличивается до 16 % (к которым можно добавить 13 % уже трудоустроенных), а выпускники в большинстве работают по специальности или в близкой к специальности сфере (72 %). Количество студентов, сомневающихся, что они смогут найти работу по специальности, значительно сокращается к окончанию обучения – на 22 %, но при этом увеличивается количество не желающих работать по полученной в вузе специальности – на 7 %.
Сопоставление удовлетворенности студентов обеспеченностью учебного процесса по различным аспектам и недостатки в знаниях, полученных в вузе, названные выпускниками, можно увидеть следующее.
Основным недостатком выпускники считают низкий уровень практических знаний и качество производственных практик – тогда как студенты 4 курса оценивают овладение практическими и методическими навыками работы по специальности как хорошее и среднее – 67 %, а организацию производственных и педагогических практик на хорошем и среднем уровне – 62 %.
Еще одним назван недостаток компьютерных знаний, тогда как четверокурсники оценили использование современных информационных технологий на хорошем и среднем уровне – 81 %, а удовлетворенность доступом к компьютеру – 85 %.
Недостаток знаний английского языка студенты также не подтвердили, так как отметили уровень обучения иностранным языкам хороший и средний 76 % респондентов.
Уровень успеваемости студентов 4 и 5 курса представлен в табл. 4.7.
Таблица 4.7
Уровень успеваемости респондентов
|
4 курс |
5 курс |
Отлично |
11 % |
9 % |
Отлично и хорошо |
54 % |
32 % |
Хорошо |
10 % |
9 % |
Хорошо и удовлетворительно |
25 % |
36 % |
Удовлетворительно |
11 % |
14 % |
Таким образом, можно наблюдать снижение успеваемости к концу обучения, что, вероятно, связано с двумя причинами: высокий уровень требований по общепрофессиональным и специальным дисциплинам и занятость в результате трудоустройства студентов.
Проводя сравнительный анализ ответов на вопрос о трудоустройстве, сопоставим причины выбора рабочего места и способы поиска работы, по мнению студентов пятого курса и выпускников ТТИ ЮФУ – табл. 4.8 и 4.9.
Таблица 4.8
Причины выбора работы
|
5 курс |
выпускники |
Работа по специальности (интересная работа) |
13 % |
26 % |
Хороший заработок |
35 % |
16 % |
Жилье |
7 % |
- |
Условия труда (возможность профессионального роста) |
23 % |
12 % |
Социальный пакет |
15 % |
8 % |
Свободный график работы (возможность работать самостоятельно) |
7 % |
6 % |
Анализируя представленные в таблице данные, можно сделать следующие выводы:
- для выпускников основным аспектом при выборе работы является интересная работа, в соответствии с полученной в вузе специальностью, тогда как для студентов – пятикурсников вес данного фактора в два раза ниже;
- для студентов 5 курса приоритетным при определении места трудоустройства является хороший заработок, тогда как для выпускников вес названного фактора ниже в два раза;
- условия труда, возможность профессионального роста, социальные гарантии – данные факторы имеют большее значение для студентов пятого курса, нежели для выпускников, уже обладающих некоторым опытом работы и трудоустройства.
Таким образом, в целом приоритеты поиска работы у студентов и выпускников практически кардинально различаются, выпускники, приобретя определенный опыт трудоустройства работы по специальности, переобучения, меняют свои требования к занимаемой должности.
Таблица 4.9
Поиск работы
|
5 курс |
выпускники |
ЦЗН |
11 % |
10 % |
Объявления (самостоятельно, Интеренет) |
25 % |
56 % |
Родственники и знакомые |
35 % |
10 % |
Смена места жительства |
16 % |
- |
Другое |
1 % |
21 % |
Не знаю |
12 % |
- |
Оценивая методы поиска работы выпускников и студентов 5 курса, можно сделать вывод о том, что и в этом вопросе мнения респондентов разных групп отличаются, большее количество выпускников надеется на свои силы, тогда как студенты больше надеются на помощь со стороны.
Практически неизменной остается доля обратившихся в Центр занятости населения, что позволяет говорить о том, что 10 % молодых специалистов испытывают определенные трудности с поиском первого места работы и вынуждены прибегать к услугам ЦЗН.
Завершая анализ данных, полученных в результате мониторинга, следует отметить, что необходимо проведение ежегодного анкетирования студентов различных курсов, с целью выявить их профессиональную ориентированность в процессе обучения, в процессе первичного трудоустройства, в процессе реализации полученных знаний, умений и компетенций.
Первый этап мониторинга уже позволил сделать ряд важных выводов, которые могут быть использованы как информационное обеспечение процесса принятия управленческих решений, как администрацией вуза, так и органами власти, Центрами занятости, субъектами рынка труда. Последовательный мониторинг респондентов, уже участвовавших в анкетировании и перешедших на следующие курсы или окончивших университет, позволит проследить динамику процессов профессиональной ориентированности и адаптации к условиям рынка труда, что повысит достоверность полученных данных и обоснованность информации, необходимой для эффективного реформирования системы профессионального образования в соответствии с сигналами рынка труда.
| Предыдущая |