Глава III. Методология управления вузом на основе инновационного подхода к управлению его бизнес-процессами

Цель инновационного вуза

Инновационные задачи

Уровень детерминант инновационного развития

Структура портфеля инновационных стратегий

1. Восстановление связей с мировой наукой и распространение современных знаний в академической и управленческой среде

·    Коренное обновление и увеличение материально-технической базы обеспечения учебного процесса;

·    разработка новых видов образовательных процессов;

Высокий уровень

·    Доля преподавателей, занимающихся научной деятельностью выше среднего уровня;

·    наличие опытно-экспериментальной базы;

·    имеется задел собственных НИОКР;

Стратегии:

1. Опережающей наукоемкости – стремление иметь объем научно-исследовательских разработок выше среднего уровня среди вузов; активное взаимодействие с другими вузами и организациями – через постановку, методическую и информационную поддержку новых учебных программ и т.д.

2. Исследовательского лидерства – достижение долговременного нахождения вуза на передовых позициях в области НИОКР; издание новых учебников, учебных пособий и монографий по профильным дисциплинам, разработка информационного портала.

 внедрение стратегических образовательных инноваций

·    основная масса продукции, разрабатываемая в рамках НИР, может быть внедрена в существующие производства и пользоваться спросом;

·    отсутствие угрозы технологического и функционального замещения.

Низкий уровень

·    Отсутствие кадрового научного потенциала

3. Радикального опережения – реализация двух первых стратегий.

·    опытно-экспериментального производства;

·    низкая доля на рынке образовательных услуг; отсутствие угрозы технологического и функционального замещения.

Стратегии

1. Продуктовой и процессной имитации – заимствова- ние образовательных технологий со стороны, активное взаимодействие с другими вузами – через систему переподготовки преподавателей и т.д.

2. Лицензионная – научная деятельность основывается на приобретении исследовательских лицензий, незавершенных разработок, приобретение новых учебных программ.

3. Вертикального заимствования – малые вузы, которые войдут в инновационные университеты, смогут заимствовать и принимать технологии у вузов-лидеров данных университетов.

Формирование нового поколения практиков и преподавателей и поддержание их квалификационного потенциала на уровне, способном обеспе чить академическое качество

·    Повышение квалификации сотрудников вуза;

·    повышение мотивации труда сотрудников вуза;

·    внедрение новых инновационных образовательных программ

Высокий уровень

Стратегии

1. Исследовательского лидерства – реализация образовательных инноваций через:

·    стимулирование профессионального роста профессорско-преподавательского состава за счет формирования системы грантов на создание учебников, программных продуктов, методических материалов;

·    расширение объемов стажировок преподавателей за пределами своего региона, в том числе и за рубежом;

внедрение сертифицированной системы контроля качества образования;

программ высшего экономического образования в России, сопоставимых с программами ведущих западных университетов, а также  профессиональную среду с признанными в мировом сообществе академическими свойствами.

·    углубленная подготовка преподавателей в области информационных технологий, в частности, умении пользоваться  сетевыми информационными ресурсами, подготовки электронных учебников, мультимедийных лекций, тестовых материалов.

2. Стадийного преодоления – переход к высшим стадиям технологического развития минуя низшие путем реализации научно-технических инноваций – информационного обеспечения, включающего создание единой локальной сети университета, обеспечение высокоскоростного доступа к Интернету, подключение к электронным библиотекам, базам данных и информационным ресурсам других учреждений, а также обеспечение научной литературой и научной периодикой, в том числе и иностранной.

Низкий уровень

Стратегии

1. Продуктовой и процессной имитации – создание Центра повышения квалификации и переподготовки преподавателей по профильным дисциплинам российских вузов.

2. Следования за рынком 

·    наличие внутренней системы контроля академического качества, программ развития студенческой и преподавательской мобильности;

·    наличие ясно сформулированной миссии и соответствия ей деятельности вуза.

3. Формирование активной публичной позиции, достижение высокого рейтинга цитирования в российских СМИ

·    Поддержание высокого уровня образовательного процесса;

·    внедрение страте- гических инноваций

Высокий уровень

Стратегии

Исследовательского лидерства – организация новых форм обмена научными знаниями – регулярное проведение открытых и Интернет конференций, семинаров, дискуссий; выпуск научных журналов.

Низкий уровень

1. Радикального опережения – стремление выйти первыми на рынок образовательных услуг с новыми видами образовательных технологий, развитие дистанционного образования.

Стратегии

1. Следования за рынком – расширение объемов стажировок преподавателей за пределами своего региона, в том числе и за рубежом.

2.Поддержки продуктового ряда – улучшение традиционного образования путем включения в исследовательскую деятельность на всех уровнях студентов и аспирантов, в том числе на этапах выполнения НИОКР и отработки опытных образцов.

4. Обеспечение сопоставимости российских и европейских дипломов и признание российских дипломов на европейском рынке образовательных услуг

·    Повышение квалификации сотрудников вуза;

·    внедрение новых инновационных образовательных программ;

·    поддержание высокого уровня образовательного процесса

Высокий

уровень

Низкий уровень

Стратегии

1. Следования за рынком – обеспечение сопоставимости учебных планов, предметных программ и учебных материалов с университетами Европы, технологий обучения и оценки знаний студента.

2. Следования жизненному циклу – наличие внутренней системы контроля академического качества, программ развития студенческой и преподавательской мобильности

Стратегии

1. Сохранения технологических позиций – введение системы перезачета кредитов и соответствующих приложений к диплому; контроль уровня и объемов научных исследований и разработок.

2. Продуктовой и процессной имитации – наличие ясно сформулированных миссий и соответствия им деятельности вузов; прозрачность системы и процедур принятия решений и движения финансовых потоков.

5. Формирование научных школ вуза из числа профессорско-преподавательского состава, ученых из научных подразделений университета, соискателей, аспирантов и докторантов с привлечением наиболее талантливых студентов обеспечит развитие инновационной деятельности в двух направлениях: наука → инновации → производство; и наука → инновации → образование

·    Разработка дифференцированных продуктов и процессов;

·    научно-техническое обеспечение процессов вывода товаров на рынок

Высокий уровень

Стратегии

1. Стадийного преодоления – через формирование в вузе единого учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК), на который помимо управленческих будут возложены функции, заключающиеся в проведении инвестиционной политики и поиске контрагентов для продвижения инновационного процесса до производственной стадии.

2. Исследовательского лидерства – через выполнение УНИК образовательной функции – обеспечивающей преобразование и передачу знаний в образовательные инновации.

3. Опережающей наукоемкости – через выполнение УНИК научно-технической и технологической функций, обеспечивающих преобразование и передачу знаний в производственые процессы создания инноваций.

4. Радикального опережения – реализация последних двух вышеназванных стратегий.

·     

Низкий уровень

Стратегии

1. Лицензионная – научная деятельность основывается на приобретении исследовательских лицензий, незавершенных разработок, приобретение новых учебных программ.

2. Технологической связанности – разработка технологически связанных инноваций

3. Следования за рынком – выпуск наиболее востребованных на рынке труда специалистов.

6.Организация единого образовательного, научного и инновационного пространства, включающего в себя образовательную, научно- исследовательскую и производственно-внедренческую компоненты.

·    Внедрение новых инновационных образовательных программ;

·    научно-техническое обеспечение процессов вывода товаров на рынок;

·    реализация образовательных, научно-технических инноваций

Высокий уровень

Стратегии

1. Опережающей наукоемкости – путем

·    совмещения инновационных и нормативных планов;

переподготовки и повышения квалификации преподавателей в области инновационной деятельности;

разработки новых учебных и методических материалов, отражающих современные достижения в изучаемых областях знаний и новые технологии обучения;

·    совмещения различных педагогических взглядов на методы обучения и воспитания обучающихся;

·    изменения схемы управления образовательным процессом в той степени, при которой полно реализуются потенциальные возможности педагогических и научных коллективов университета в инновационном процессе.

2. Исследовательского лидерства – через

·    формирование современной экспериментально-лабораторной базы;

создание портфеля заказов на выполнение прикладных исследований в рамках НИОКР, заказчиками которых выступают организации и производственные предприятия любых форм собственности;

·    разработки новых учебных и методических материалов, отражающих современные достижения в изучаемых областях знаний и новые технологии обучения;

·    совмещения различных педагогических взглядов на методы обучения и воспитания обучающихся;

·    изменения схемы управления образовательным процессом в той степени, при которой полно реализуются потенциальные возможности педагогических и научных коллективов университета в инновационном процессе.

3. Исследовательского лидерства – через

·    формирование современной экспериментально-лабораторной базы;

создание портфеля заказов на выполнение прикладных исследований в рамках НИОКР, заказчиками которых выступают организации и производственные предприятия любых форм собственности;

Низкий уровень

·    поиск альтернативных источников финансирования, общий объем которых должен обеспечить эффективную реализацию инновационных процессов;

·    определение условий включения в исследовательскую деятельность на всех уровнях студентов и аспирантов, в том числе на этапах выполнения НИОКР и отработки опытных образцов.

Стратегии

1. Поддержки продуктового ряда –  через

·    углубление подготовки по циклу естественнонаучных дисциплин за счет модернизации учебного лабораторного оборудования, широкого использования информационных технологий и оптимальной организации самостоятельной работы студентов;

·    стимулирование профессионального роста профессорско-преподавательского состава за счет формирования системы грантов на создание учебников, программных продуктов, методических материалов;

·    расширение объемов стажировок преподавателей за пределами своего региона, в том числе и за рубежом;

внедрение сертифицированной системы контроля качества образования;

·    углубленная подготовка преподавателей в области информационных технологий, в частности, умении пользоваться  сетевыми информационными ресурсами, подготовки электронных учебников, мультимедийных лекций, тестовых материалов;

·    освоение студентами технологических процессов в филиалах кафедр и технопарках;

·    направление студентов на практики на будущее место работы, и коррекция их образовательного профиля с учетом будущего места работы;

·    расширение числа дисциплин по выбору и факультативных специальных дисциплин, что позволит выпускникам лучше подготовиться к конкретным условиям будущей работы;

·    создание системы дистанционного обучения для студентов заочного обучения и слушателей курсов повышения квалификации.

2. Следования жизненному циклу – через существенное укрепление экспериментальной базы научных исследований, что позволит как поднять уровень фундаментальных исследований, так и реализовать число заказчиков прикладных НИОКР;

·    организация научно-исследовательской деятельности студентов и аспирантов;

·    информационное обеспечение, включающее создание единой локальной сети университета, обеспечение высокоскоростного доступа к Интернету, подключение к электронным библиотекам, базам данных и информационным ресурсам других учреждений, а также обеспечение научной литературой и научной периодикой, в том числе и иностранной;

·    создание научно-консультационной службы для оперативного контроля за внедряемыми технологиями и консультаций пользователям разработок вуза.

2.  Формирование новой генерации специалистов с развитым инновационным мышлением.

·    Реализация социально-управленческих инноваций, определяющими факторами которых являются система управления инновационной деятельностью, система правоотношений субъектов инновационной деятельности, система мотиваций и кадровый состав.

Высокий уровень

Низкий уровен

Стратегии

1. Опережающей наукоемкости – через формирование мировоззрения, основанного на многокритериальности решений и ответственности за свои действия; реализацию главного принципа инновационного образования, в соответствии с которым специалист обязан наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения и уметь преодолевать конфликты и противоречия.

2. Стратегия поддержки продуктового ряда – через повышение качества педагогических методов, которые в свою очередь могут быть сформированы на основе результатов вузовской науки, являющейся ядром саморазвития образовательной системы. Профессорско-преподавательский коллектив высших учебных заведений становится в таких условиях генератором знаний, иначе он не сможет производить новые поколения носителей обновляющегося знания.

Стратегии

·          Следования жизненному циклу – путем повышения качества образовательных программ через  образовательных программ через

·          подготовку руководства университета в области инновационных и информационных технологий,

·          реорганизацию инновационной структуры вуза, направленной на улучшение управления интеллектуальной собственностью,

·          создание отдельного подразделения для координации инновационных процессов в университете.

2.Вертикального заимствования – через объединение учебного, научного, инновационного и консультационного процессов и трансфер передовых образовательных технологий на основе мониторинга рынка инновационной продукции и услуг, интеграции с предприятиями отрасли и учреждениями образования и науки.